суббота, 15 сентября 2012 г.

Полезные материалы

Тренинги и мастер-классы по критическому мышлению:
1. Приемы формирования критического мышления (г. Новосибирск)
2. Как развивать критическое мышление (г. Псков)


Литература по критическому мышлению:
1. Кларк Дж. Использование визуальных организаторов для фокусирования на мышлении
2. Теоретические основы и применение технологии развития критического мышления (А.А. Осипова)
 3. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб, 2003.
4. С.Н.Садыкова Внедрение проекта "Развитие критического мышления через чтение и письмо" в педагогическую деятельность учителя


Дополнительные интернет-источники:
1. Примеры методических приемов технологии развития критического мышления
2. ИКТ как средство развития критического мышления школьников (автор О.Ф. Брыксина)
3. Региональный центр РКМ, С.Петербург Чтение и письмо для развития критического мышления
4. Столбунова С.В.  Развитие критического мышления
5. Мария Кириленко Давайте подумаем! Как научить ребенка критически мыслить
 


Мыслеформы: с небес на землю

И вот она - финишная прямая.
Начинаю учиться смотреть на проблему с высоты птичьего полета с постепенным приближением, детализацией. Этот прием очень напомнил мне масштабирование. Ознакомившись с учебным материалом, поняла, что данный прием мне знаком. Фактически именно таким способом анализировала проблемы и ситуации. Осталось систематизировать свои знания, полученную информацию.
Что и сделала в виде саморефлексии.

Мое развитие 




пятница, 14 сентября 2012 г.

Мыслеформы: восхождение на Эверест

Разобравшись с понятием "критического мышления", можно приступать к визуализации мыслительного процесса.
За это время сделала попытку глубоко погрузиться в детали критического мышления. И вот, оно - взлет к небесам. Прежде всего хочется отметить, что графическое представление информации - довольно трудная задача. Надо в виде графических объектов представить текстовый материал, занимающий порой несколько страниц! У меня это получалось не всегда. Создавая свою ленту времени, не могла отбросить желание "впихнуть" в схему как можно больше информации. И часто задавала себе вопрос: а что же должно быть написано на постерах? Где тот нижний предел детализации информации, от которого надо оттолкнуться и подниматься в гору? Для ответа на эти вопросы пыталась выделить главное, определить идею (в абзаце, предложении), которые потом анализировала и объединяла в группы. Вот сгруппированную информацию и рассматривала как графический элемент ленты времени. Не менее сложная проблема определения адекватного графического инструмента!!! Фактически речь шла о построении графической модели.  

Итак,  построение визуализаторов по технологии "с земли  - к вершине":
1. Заставляет выделять самое главное. Суть. Начала применять появляющиеся умения ЧИТАТЬ!
2. Заставляет  проанализировать и найти связи между выделенными элементами. Стала применять умения группировать данные, классифицировать их, выявлять общие  и отличительные признаки.
3. Заставляет найти, оценить и выбрать наиболее оптимальный графический визуализатор для представления информации. Узнала много нового о видах графической визуализации данных, много новых интернет-сервисов для построения схем.  Научилась их применять.

Модуль вызвал большой интерес. Осознала, что мне необходимо было  научиться использовать визуализаторы. Не только для профессиональной деятельности. Вернее не столько. Сколько для себя. Поняла, что это очень ценный инструмент для меня: чтение источников, восприятие информации, фиксация рассуждений.

В данном модуле была взаимооценка. Очень волновалась, как воспримет мою работу коллега? Все ли я расположила в своей ленте времени таким образом, чтобы можно было ответить на вопрос: Что повлияло на становление модели обучения "1:1"? Кажется все получилось.


Анализ моих образовательных результатов



 Итак, подвели промежуточные итоги. Двигаемся вперед!
ImageChef Word Mosaic - ImageChef.com



  

Разбираюсь глубоко и серьезно

После первого знакомства с понятием "критическое мышление" потребовалось его глубокое осмысление. В центре стояла связь 

навыки мышления высокого уровня - УУД - образовательные результаты 

Логическая цепочка  показалась мне понятной. Стала осознавать, зачем нужно критическое мышление и почему о нем так много говорят. Все очень емко, сжато, понятно. Вот теперь можно приступать к работе. После неудач первого модуля вновь зажглась "искра"  желания.

Выделение глаголов, характеризующих навыки мыслительной деятельности, после составления нового денотатного графа не составило особого труда. Ознакомилась с работами других участников мастер-класса.  Поняла, что начала двигаться в правильном направлении.  Осознала емкость понятия "критическое мышление" по своему содержанию. Поняла, что в таблицу не уместить все, что входит в данный термин. Попыталась выделить наиболее важные, значимые словосочетания, которые фактически являются наименованием целой группы умений и навыков.  Постаралась расположить их в порядке выполнения мыслительной деятельности: от осознания проблемы до принятия решения. Ничего менять в таблице не стала.

Во втором задании второго модуля пришлось столкнуться с проблемой. После прочтения задания и ознакомления с тем, что уже написали в общей таблице другие участники мастер-класса, немного растерялась. А что же осталось мне? Ведь все уже написано! Но задание выполнять надо!
Стала рассуждать (критически!) и нашла работу и для себя! Внимательное прочтение представленного материала об образовательных результатах и дополнительных источников о критическом мышлении позволило найти еще очень много материала, который можно было разместить в таблицу.  

После выполнения заданий ждала с нетерпением комментариев ведущего мастер-класса Оксаны Петровой. Но... Нас ждал сюрприз. Оказывается оценивание будет выполняться уже после нашей самооценки. Интересно, совпадут ли наши мнения? 
 
Работа с документами Google не была для меня новой, однако, еще раз убедилась в ее эффективности (самым интересным было смотреть, как на твоих глазах google-таблица меняется, в ней заполняются новые ячейки, приятно осознавать, что одновременно с тобой кто-то на другом конце нашей страны тоже думает, рассуждает rolleyes.gif ).
Такого рода работа позволяет формировать умения работать в коллективе. Порой при работе с таблицей УУД была в корне не согласна с мнением других участников мастер-класса! Но терпимость к мнению других, уважительное отношение, деятельность с учетом позиции другого человека - вот неполный перечень практических уроков, полученными нами в процессе коллективной работы над документами. А что касается познавательных учебный действий, то их в процессе работы над заданиями пришлось выполнять так много, что начало учебного года может пройти под девизом:
"Кто хочет решить все проблемы? Поверь!
Тебе нужен синтез, анализ, модель,
гипотеза, мнение, аргумент и цель!"
Без регулятивных умений мы не смогли бы организовать свое дистанционное обучение. Ведь все начинается с постановки цели, планирования своей работы. А дальше все зависит и от мотивации, и от условий, и от умения организовать свое рабочее время и пространство. Приходилось корректировать, анализировать свою работу, оценивать ее.

И конечно же главным результатом обучения являются знания и умения, "пропущенные через себя". У каждого из нас свое видение критического мышления. Мы по-разному будем подходить к его формированию и развитию, но в этом-то и состоит цель нашего мастер-класса!

Критическое мышление
Самостоятельное, направленное
Оценивать, анализировать, доказывать
Критическое мышление - универсальные учебные действия - образовательные результаты
УСПЕХ

Начало положено

В процессе обучения произошли серьезные изменения в понимании термина "критическое мышление". Хотя с понятием  была знакома до того, как записалась на обучение. Но пройдя первый модуль поняла, что была именно "знакома", и мне предстоит еще очень многое узнать (проанализировать, сопоставить, оценить!).

В качестве задания №1 необходимо было составить из предложенного текста свое определение критического мышления. Задание не поняла и представила толкование из источника. 

Вот что было представлено:
Критическое мышление – тип мышления, которое характерно для решения задач, формирования выводов, принятия решений, требующее анализа, оценки и сопоставления имеющихся данных, условий и полученных результатов, приводящее к решению конкретной когнитивной задачи.

Задание №2 - проанализировать признаки критического мышления и представить их в виде денотатного графа. Справилась с заданием плохо.  Выделила признаки термина из определения по правилу формирования определений:
термин - род, видовые отличия. 
Вот в качестве признака критического мышления и описала видовые отличия из приведенного выше определения.
 
Оценка моей работы ведущим мастер-класса - "хорошо". Поняла, что задание выполнено не верно. 
Казалось бы простые задания сразу расставили все на свои места. Постепенное погружение в мир критического мышления заставило по-другому взглянуть на понимание того, что же такое "критическое мышление" и каковы его особенности, в чем отличие от творческого мышления, а также теоретического.  Вернулась к заданиям. Еще раз прочитала. Начала думать и размышлять. Критически!

И вот что получилось:
Критическое мышление - это совокупность мыслительных способностей человека, которые позволяют ему увидеть и осознать своё затруднение в решении сформулированной проблемы, поставить цель для поиска решения, оценить решение по разработанным критериям, планировать и корректировать свои действия в процессе достижения цели и использовать полученные результаты для достижения новых целей.

Стало понятно, что разобраться с критическим мышлением можно только в том случае, когда мыслишь КРИТИЧЕСКИ! Применение таких технологий , как "корзина идей", графическое свертывание и развертывание информации (денотатный граф), "ключевые слова", логическая цепочка помогли не только ПОНЯТЬ содержание материала, но проникнуть в его СУТЬ, сделать полученные знания значимыми лично для себя. 

Очень интересно было выполнять задания с помощью новых сервисов, организующих совместную работу с документами. Впервые работала с интерактивной виртуальной доской, которая может быть использована для организации обратной связи. Обязательно воспользуюсь ей в своей профессиональной деятельности.

Знакомство с мастер-классом

Итак, подведу итоги своего обучения на мастер-классе "Развитие критического мышления средствами ИТ".
Начну с анализа причин своей записи на мастер-класс.



Начало положено. Обучение начато. Что же я получила в процессе работы на мастер-классе?